广东:深圳教育多措并举革新人才培养

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近年来，深圳在教育综合改革中率先突破，中小学以提高学生综合素养为目标，推进创新人才培养模式改革，在基础教育行业走人才培养新路，提高学生创新实践能力和综合素养，使特区新一代青少年

今年年初，中国少年科学院的小院士评选结果公布，全国选出的400名小院士中，有108人来自深圳。 事实上，在近几年的评选中，深圳的入住人数一直名列前茅，这是深圳基础教育创新人才培养模式的成果。

-企划领导-

整体配置人才培养模式改革

如何回答“金学森的问题”是教育界的难题。 在中国，学生培养中普遍存在分数轻的素质、重知识轻的能力、重书轻实践等现象。 但是，在深圳，学生创新意识突出，动手能力优秀成为他们共同的优势。 这是深圳在基础教育行业致力于创新人才培养模式的探索，特别是近年来，在教育综合改革中率先尝试，率先突破，中小学以提高学生综合素养为目标，以课程、教育、评价创新“三轮驱动”为目标，新时期立德树人要

教育发展迅速，计划先行。 之后，深圳市教育局陆续推出中小学生艺术教育、体育、科技教育等三年行动计划，大力推进体育类、艺术类、科技类课程建设，进一步丰富和开展课程文案，促进学生身心素养、审美素养和创新素质 然后以此为手，全面打开立德树人、素质教育的新局面。 然后，构建新课程，开展课程文案的重要文案“四个一”(即百部名作、百部电影、百部名画、百部名曲)进入校园，是提高学生审美意识，培养学生创新精神的重要措施

为了改变过去把分数作为唯一的评价标准，市教育局推进了教育评价改革，制定了学生综合素养阳光评价指标体系。 市教育局联合北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心对全市学校的抽样开展了“阳光评价”测试，结合“阳光评价”测试和学生综合素养成长电子资料，初步构建了“阳光评价”系统。 我市还积极推进中学生综合素质评价工作，通过思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养和实践创新五个方面的“重要观测点”，对学生进行评价。 多元评价体系的建立，适应学生多样性的成长需要，极大地促进创新人才的培养。

-先行演示-

课程建设是深圳经验

年，广东省第二届中小学特色学校建设成果中，深圳申报的8所普通高中学校全部获奖，全省最多，更重要的是，出现了实施新课程新教材的先锋高中学校。 课程要完成教育，培养学生的综合素养，必须实行到相应的课程中。 近年来，深圳教育在课程改革、学校特色等方面成果丰富，课程学校化程度高，学校从千所学校向一所学校一品过渡，努力推进学生的全面快速发展。

深圳市“进入好路线”现场参观活动。

早在1000年开始，深圳就正式启动了深圳市中小学的“好课程”项目，一共培养了1000多条“好课程”，课程的选择性非常丰富。 通过优化，进一步提高课程的创新性、实施效果和宣传应用价值，更好地发挥课程本身在建设和培养学生素养中的引领和示范作用。 年，新深圳市中小学“好课程”项目审查结果公布。 项目建设实现了反复升级，从全市选出了13个学校课程优化项目、7个精品课程优化项目和60个特色课程优化项目，给予资金援助和专家专家指导，这些学校 到目前为止，“好课程”项目的相关成果已经获得4项基础教育国家级教学成果奖、14项广东省基础教育教学成果奖，引领深圳中小学创新人才培养。

在被选为课程优化项目的龙岗区平安里学校，校长毛展熙认为。

真正的好课程是全力以赴'； 新的学习方法'； 开发'； 新方法的新副本'； 从学生的角度改善学生的学习状态，让学生看到更有创造性的学习生态。 事实上，深圳校园悄悄地发生的一些变化深深地印证了这一观点。

在中国科学院深圳先进技术研究院实验学校，中国科学院先进院的博士通过深入的说明和实验，使学生们感受到科学的魅力。 “博士课程”是该校在中国科学院先进院的支持下建设的高端科学教室，中国科学院先进院为学校配备了领导年轻领袖科学家的科学导师，开设感兴趣的科学相关课程，引导学生进入科学之旅。 在深圳中学，与腾讯、华为、比亚迪等知名公司和研究机构建设创新体验中心，将创客教育纳入课堂教育。

课程的开发不仅在学校内部，深圳经济社会的迅速发展充满活力，各类公司资源丰富，智能技术领先世界，聚集了强大的资源特征和新的技术特征。 为了进一步丰富中小学课程资源，提高课程选择性，满足学生个性化的学习需要，深圳教育探索课程供给的新机制，面向社会组织委托中小学“好课程”的选定和开发，良好 在丰富深圳教育部门的激励和支持下，越来越多的学校通过项目推进，将各种公司、社会的高质量资源转化为课程资源，为创新人才的成长构筑越来越多的平台，营造良好的氛围

在继续实施“好课”项目的基础上，拓展了实践探索、社会活动和跨学科等特色课程，适应学生认识、合作、创新、职业等重要能力的四种课程形式，即学科课程、活动课程、探究课程、职业课程

-要点突破-

新型学习方法得到普遍应用

年10月，深大附中探究性小课题开题报告如期到达。 深圳大学化学环境工程学院刘翼振副研究员、刘长坤副教授及来自深圳大学经济学院的杨文副教授应邀出席，进行了课题评价和建议。 这次出题的小课题有19个以上，主题丰富，有化学有趣的，有重视手机应用的年龄限制和等级的，有重视高中生心理健康状况的，有重视深圳民生工程的，主持各课题

深圳基础教育行业尊重学生的学习乐趣和个性差异，把研究性学习作为最基本最重要的学习方法勾结小学、中学、高中。 从2000年开始，市教育局创新推出中小学生探究性小课题项目，共研究开发选拔近2000项中小学生探究性小课题，主要包括科技发明制作、社会公共问题、生命健康与成长、自然科学实验、动植物习惯观测及人文艺术六大 记者说，这是国内首次大规模举办中小学生探究性小的课题活动，对提高学生学习探究的乐趣，促进自己的快速发展，增强团队指导和合作能力，具有积极的实践意义。

深圳学生创客节()开幕式现场。

另外，扎根于深圳科技创新的肥沃土壤，创客教育在我市中小学盛行。 市教育局实施优秀学生社区建设和学生创客室建设项目，以3年为周期支持优秀学生社区和学生创客室，制定《中小学学科教育和创客教育融合指南》，这些项目对促进学生学习方法的变革是积极的 在中小学生小课题研究、优秀学生社区建设、创客实践室建设等项目的实施基础上，探究性学习、项目式学习、团队合作学习等新的学习方法得到普遍应用，利用学生学到的知识分解问题，处理问题